ОТЧЕТ
о результатах самообследования общеобразовательной автономной
некоммерческой организации
ШКОЛА УНИСОН
(ОАНО ШКОЛА УНИСОН)
за 2022 год

Введение

Совершенствование качества образования и эффективности деятельности общеобразовательных организаций, в том числе, на основе обеспечения информационной открытости и прозрачности их деятельности, является одним из приоритетных направлений государственной политики в сфере образования.

В соответствии с пунктом 2 статьи 29 Федерального закона Российской Федерации  от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ Об образовании в Российской Федерации  образовательные организации обеспечивают открытость и доступность отчета о результатах  самообследования, который в соответствии с пунктом 3 статьи 28 данного закона  предоставляют учредителю и общественности.

На основании приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. № 462 Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией, образовательные организации должны ежегодно проводить самообследование, представлять отчет о результатах самообследования учредителю.

Процедуру самообследования образовательной организации регулируют следующие нормативные документы: 

- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ Об образовании в Российской Федерации (статья 28. Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации; статья 29. Информационная открытость образовательной организации);

- Постановление Правительства Российской Федерации от 20 октября 2021 г. № 1802 Об утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и обновления информации об образовательной организации, а также о признании утратившими силу некоторых актов и отдельных положений некоторых актов Правительства Российской Федерации;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 декабря 2013 г. № 1324 Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию. 

В соответствии с законодательством самообследование – процедура оценки по исполнению нормативных правовых требований в сфере образования, проводимая образовательной организацией в рамках управления качеством образования.

Процедура самообследования способствует:

- получению объективной информации о состоянии образовательного процесса;

- определению степени соответствия реальной ситуации показателям государственной аккредитации (кроме дошкольных образовательных организаций, где процедура государственной аккредитации отсутствует) и ФГОС, образовательным целям и ожиданиям родителей и обучающихся; 

- рефлексивной оценке результатов деятельности педагогического коллектива, осознанию своих целей и задач и меры их достижения; 

- возможности заявить о своих достижениях, инновационных образовательных практиках;

- выделению существующих проблемных областей, нуждающихся в улучшении;

- поиску путей дальнейшего совершенствования качества образования и развития образовательной организации.

Целями проведения самообследования являются обеспечение доступности и открытости информации о деятельности организации, а также подготовка отчета о результатах самообследования.

В процессе самообследования проводится оценка:

- образовательной деятельности,

- системы управления организации,

- содержания и качества подготовки обучающихся,

- организации учебного процесса,

- востребованности выпускников,

- качества кадрового обеспечения,

- качества учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения,

- качества материально-технической базы,

- функционирования внутренней системы оценки качества образования, а также анализ показателей деятельности организации, подлежащей самообследованию, которые утверждены Приказом Министерства образования и науки РФ от 10 декабря 2013 г. № 1324 Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию. 

Школа "Унисон" является одной из старейших негосударственных школ современной России. История школы начинается в 1991 году с работы "Школы раннего развития" в Санкт-Петербургском городском Дворце творчества юных (Аничковом Дворце) на основе авторских методик педагогов-новаторов.

ОАНО ШКОЛА УНИСОН имеет лицензию на право ведения образовательной деятельности и свидетельство о государственной аккредитации.

От обучения в начальной школе до подготовки к поступлению в ВУЗ – так строится учебный процесс петербургской школы "Унисон", где особое внимание уделяется дополнительному образованию. Ведь так важно раскрыть природные возможности детей, дать каждому ребенку дело по душе, дать ощущение успешности, мастерства в каком-либо виде деятельности и помочь сделать осознанный выбор будущей профессии. Именно поэтому школа "Унисон" сотрудничает с такими ВУЗами Санкт-Петербурга - как НИУ Высшая Школа Экономики, Российский Государственный Педагогический университет им. А. И. Герцена, Санкт-Петербургский государственный университет кино и телевидения, Санкт-Петербургский государственный университет аэрокосмического приборостроения.

Уникальное местоположение школы дает возможность использовать город как образовательное пространство. В зоне пешеходной доступности находятся Городской Дворец творчества юных, учебно-оздоровительный комплекс, неисчислимое количество музеев, памятников, библиотек, архитектурных ансамблей.

Педагогический коллектив школы Унисон тесно сотрудничает с Институтом проблем образовательной политики Эврика (Москва), принимает участие в педагогических конференциях и конгрессах, которые организуют Институт проблем образовательной политики Эврика и НИУ Высшая Школа Экономики.

В рамках реализации авторских инновационных программ, разработанных  в ОАНО ШКОЛА УНИСОН и получивших признание на федеральном уровне,  Совместное планирование достижений учащихся на всех ступенях школьного образования (http://unisonschool.ru/plan.html),  Семья и школа – контракт в интересах ребенка (http://unisonschool.ru/kontrakt-v-interesakh-rebenka.html)  проводятся занятия учеников в музейном пространстве Санкт-Петербурга, родители учеников школы ежемесячно проводят занятия Родительский час, одновременно являясь независимыми экспертами образовательных программ школы.

Профориентация учащихся реализуется в рамках проектно-исследовательской, внеурочной деятельности, обучения по дополнительным общеразвивающим программам.

Посещение театров, музеев Петербурга совместно с семьями стало нормой жизни школы.

Работая над созданием единого образовательного и воспитательного пространства, ориентированного на самореализацию участников образовательного процесса, коллектив школы определил в своей деятельности следующие задачи:

- создание комфортных условий успешного обучения каждого ученика;

- внедрение принципов личностного подхода в обучении;

- выработка единых механизмов взаимодействия между семьей и школой в вопросах образования ребенка.

В 2022 году по ФГОС второго поколения обучались обучающиеся всех классов, кроме 1 и 5, которые перешли на обновлённый ФГОС второго поколения.  Уровень недельной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Часы учебного плана из части, формируемой участниками образовательных отношений, были распределены на изучение отдельных предметов, согласно методическим рекомендациям Комитета по образованию Санкт-Петербурга (Распоряжением Комитета по образованию от 09.04.2021 №997-р О формировании учебных планов государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2021/2022 учебный год).

При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между уровнями школьного образования и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами.

            Общеобразовательная программа школы и учебный план предусматривают выполнение функции школы – обеспечение базового общего образования и развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой уровне образования.

В 2022 году школа работала в режиме 5-дневной рабочей недели. 

На 01.01.2022- 78 обучающихся (НОО - 21 обучающийся, ООО - 41 обучающийся, СОО - 16 обучающихся), на конец (на 31.12.2022) - 94 обучающихся (НОО - 26 обучающийся, ООО - 38 обучающийся, СОО - 22 обучающихся). На 01.09.2022 года - 77 обучающихся, в 1 классе – 6 обучающихся.

В 2021-2022 учебном году школу окончили 5 выпускников по программе среднего общего образования, один из которых получил медаль За особые успехи в учении и Губернаторский знак За особые успехи в обучении по результатам участия во Всероссийской олимпиаде школьников в 10-11 классах, 3 обучающихся 11 класса окончили школу на 4 и 5. По программе основного общего образования школу окончили 11 выпускников, аттестат с отличием по результатам ГИА в формате ОГЭ получили двое обучающихся, на 4 и 5 на уровне ООО окончили школу трое обучающихся. На 4 и 5 школу окончили 36 обучающихся 2-8, 10 классов: на уровне НОО- 11 обучающихся 2-4 классов, на уровне ООО- 20 обучающихся 5-8 классов, на уровне СОО- 5 обучающихся 10 класса. Программу 1 класса НОО освоили все шесть обучающихся.

            Большое внимание было уделено совершенствованию системы работы, направленной на сохранение и укрепление психического и физического здоровья учащихся, обновлению содержания образования.

            Положительным в реализации данной программы можно считать также следующие моменты:

- проведение занятий по ОБЖ по основным правилам поведения на природе на тему Безопасность в лесу, у водоёмов вместе с семьями с выездом за город;

- систематические инструктажи с учащимися по технике безопасности;

- регулярные беседы с учащимися на тему Здоровый образ жизни.

Дополнительное образование

1. Организационно-правовое обеспечение образовательного процесса

1.1. Общие сведения об образовательной организации

1.2. Сведения об основных нормативных документах

Нормативная и организационно распорядительная документации для реализации образовательной деятельности в ОАНО ШКОЛА УНИСОН в наличии, соответствует фактическим условиям на момент самообследования, соответствует внутренней нормативной документации, действующему законодательству, нормативным положениям в системе образования и Уставу ОАНО ШКОЛА УНИСОН.

Документы, дающие право аренды и использования материально-технической базы, подтверждающие наличие площадей, на которых ведется образовательная деятельность; заключения санитарно-эпидемиологической службы и государственной противопожарной службы и иных служб, в наличии.

Все нормативно-правовые документы соответствуют требованиям законодательства Российской Федерации в сфере образования.

2. Структура и система управления

2.1. Структура управления

            В структуру управления школой входят:

1. Учредитель;

2. Директор школы;

3. Педагогический совет ОАНО ШКОЛА УНИСОН (18 человек);

4. Совет родителей, независимые эксперты образовательных программ – 3 человека.

Данная структура управления не нарушает установленные законодательством в сфере образования компетенции ОАНО ШКОЛА УНИСОН, а также не противоречит уставным целям, задачам и функциям школы.

В 2022 году был создан Ученический совет школы, в который вошли представители 5–11 классов. Заседания совета, согласно разработанному Положению, проводятся 1 раз в две недели.

Система внутреннего мониторинга качества образования в 2022 году соответствует современным требованиям технологии сбора, хранения и обработки информации об учебном процессе. План работы школы на 2022 год соответствует задачам, стоящим перед ОАНО ШКОЛА УНИСОН:

- Комплексное решение проблемы повышения качества знаний, уровня обученности учащихся (четвертные и годовые показатели, показатели итоговых аттестаций) через реализацию ФГОС;

 - Информационное насыщение образовательного процесса, ориентация на личностно-ориентированные, интерактивные технологии обучения и воспитания;

- Совершенствование и индивидуализация работы с одаренными детьми и слабоуспевающими детьми;

- Формирование поликультурной, толерантной, интеллектуальной и творческой личности через развитие потребности к саморазвитию и самообучению, ценностного отношения к понятиям семья, отечество, толерантность, духовная культура, мировая культура;

- Расшколивание;

- Изменение подходов к реализации проектной и исследовательской деятельности на каждом уровне образования;

- Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс.

2.2. Система управления    

            Согласование между образовательной моделью в школе и структурой ее управления - условие гармоничного развития организационных и образовательных процессов. В основу проектирования модели управления школы положены Федеральный закон Об образовании в Российской Федерации, Устав школы, нормативно-правовые акты Министерства просвещения РФ и Комитета по образованию Санкт-Петербурга, педагогического совета и других коллегиальных органов управления школы. Реальная возможность придать педагогическому процессу целостность и оптимальность связана не только с ее совершенствованием, но и с применением уровневой системы, которая строится в соответствии с прогнозируемыми целями. Эта система предусматривает вариативность и оптимальную технологичность содержания, средств, форм и методов обучения, где в управлении активно задействованы не только директор, его заместители и учителя школы, но и сами обучающиеся. 

      Исходя из целей, принципов построения и стратегии развития построена структура управления, в которой выделяется 4 уровня управления:

     Первый уровень - директор - главное административное лицо, воплощающее единоначалие и несущее персональную ответственность за все, что делается в образовательном учреждении всеми субъектами управления. На этом же уровне находятся учредитель, педагогический совет. Субъекты управления этого уровня обеспечивает единство управляющей системы в целом, определяют стратегическое направление развития образовательного учреждения, всех его подразделений.

      Второй уровень - заместители директора образовательного учреждения. Каждый член администрации курирует определенное направление или подразделение учебно-воспитательной системы согласно своему административному статусу или общественной роли. Главная функция этого уровня- согласование деятельности всех участников процесса в соответствии с заданными целями, программой и ожидаемыми результатами, то есть добиваться тактического воплощения стратегических задач и прогнозов.

     Третий уровень – методические объединения учителей-предметников. Взаимодействие субъектов управления этого уровня осуществляется через специализацию функций при их одновременной интеграции. Руководство на этом уровне основано преимущественно на личных контактах, осуществляется с учетом индивидуальных особенностей и не формализовано.

   Четвертый уровень - учащиеся, родители и учителя. Развитие самоуправления на этом уровне обеспечивает реализацию принципа демократизации. Участие детей в управляющей системе формирует их организаторские способности и деловые качества.
      В школе разработаны функциональные обязанности для администрирования каждого уровня управления, что обеспечивает четкость и слаженность действий в управлении развитием образовательного учреждения, избавляет от перекладывания ответственности с одного должностного лица на другого. Такая работа по организации грамотного управления направлена на повышение культуры управленческой деятельности. Конечный результат любых управленческих действий должен ориентироваться на качественную подготовку выпускника школы во всем многообразии этого понятия, имея в виду совокупность собственно-образовательных приобретений, нравственных, духовных, а также развития его индивидуальных и творческих способностей.

Управление образовательным процессом осуществляется через внутреннюю систему оценки качества образования, которая включает в себя систему мониторинга за качеством преподавания и уровнем обученности обучающихся, состоянием их здоровья, уровнем воспитанности и развитием познавательной деятельности обучающихся, а также условиями реализации образовательных программы и качеством образовательного процесса в целом. Полученные результаты мониторинга и контроля позволяют принять правильное управленческое решение по регулированию и коррекции образовательного процесса. Контроль осуществляется на диагностической основе с учётом результатов деятельности учащихся, применением информационных технологий, анкетирования и обобщения полученных результатов. Функцию контроля выполняет администрация школы. Рефлексивно-деятельностный подход в управлении образовательным процессом позволяет повысить его качество.

Непременным условием развития школы является сотрудничество педагогического коллектива, администрации школы с родителями обучающихся. Организуя воспитательное взаимодействие с семьей, педагогический коллектив решает задачи:

- создания в школе комфортных условий для развития личности каждого ребенка;

- формирования отношений сотрудничества, взаимного уважения и доверия.

2.3. Оценка результативности и эффективности системы управления

            Сложившаяся система управления показала свою эффективность в 2022 году. В 2022 году плановых проверок государственным контролем (надзором) в сфере образования не проводилось. В соответствии с постановлением Правительства Российской Федерации от 10.03.2022 №336 Об особенностях организации и осуществления государственного контроля (надзора), муниципального контроля (далее – Постановление №336) все плановые контрольные (надзорные) мероприятия при осуществлении федерального государственного контроля (надзора) в сфере образования в 2022 году были отменены.

            В 2022 году проводились опросы всех участников образовательных отношений: обучающиеся писали в сентябре сочинение на тему Какой я вижу школу в новом учебном году и в мае- Достижения мои и моих одноклассников. Педагогический коллектив обсуждал вопросы качества образовательного процесса на методических семинарах и педагогических советах, родители имели возможность высказаться в ходе индивидуальных собеседований с семьёй и традиционных родительско-педагогических сессий.

            В 2022 году были пролонгированы договоры социального партнёрства с постоянными организациями-партнёрами школы - Психологический центр Е.Б. Плетнёвой, ГБОУ СОШ №181 Центрального района г. Санкт-Петербурга https://unisonschool.ru/media/uploads/2022/12/06/adobe-scan-6-2022.pdf, Санкт-Петербургский институт кино и телевидения https://unisonschool.ru/media/uploads/2022/06/21/yttjkm.pdf, заключен договор с новым партнёром - Санкт-Петербургским государственным университетом аэрокосмического приборостроения https://unisonschool.ru/media/uploads/2022/05/29/wwexqt.pdf.

2.4. Оценка организации взаимодействия семьи и школы

            В 2022 году своевременно проводилось информирование родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся о правах и обязанностях обучающихся, о правах, обязанностях и ответственности родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся посредством официального сайта школы, мессенджеров, группы в ВК, бумажных носителей.

Также были проведены мероприятия с участием родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся: родительско-педагогические сессии (ноябрь, май), встречи в одном из старейших книгохранилищ России – Санкт-Петербургской государственной Театральной библиотеке, открытые уроки, публичные зачёты по предметам учебного плана на уровне НОО, ООО и СОО. Ежегодно (в декабре и мае) каждая семья получает письмо, в котором классные руководители и учителя школы делятся своим видением уровня достижения образовательных результатов каждым учеником, планируют будущий образовательный маршрут с учётом образовательных потребностей и психофизических особенностей каждого ученика.

Доступность для родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся локальных нормативных актов и иных нормативных документов обеспечена посредством их размещения на официальном сайте ОАНО ШКОЛА УНИСОН и/или информационных стендах школы.

2.5. Анализ работы по изучению мнений участников образовательных отношений о деятельности школы

В 2022 году систематически проводилось изучение мнений участников образовательных отношений, запросов и пожеланий родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся. Полученные результаты использовались для корректировки Плана воспитательной работы, Плана работы школы, формирования проектов учебных планов на будущий учебный год, актуализации тем для обсуждения на административных совещаниях, педагогических советах, родительско-педагогических сессиях, семинарах.

По результатам самообследования можно сделать вывод, что существующая система управления в ОАНО ШКОЛА УНИСОН способствует достижению поставленных целей и задач, соответствует запросам участников образовательного процесса.

3. Содержание и качество подготовки обучающихся

3.1. Качество реализации основных образовательных программ

Педагогический коллектив уделяет особое внимание предупреждению неуспеваемости обучающихся. Учителями разработаны материалы для индивидуальной работы с учётом дифференцированного и личностно-ориентированного подхода к обучению, что способствует реализации образовательных задач.

Мониторинг уровня обученности осуществляется по следующим направлениям

- стартовый контроль знаний;

- итоговый контроль знаний;

- итоговая государственная аттестация выпускников;

- мониторинг уровня успешности по результатам олимпиад;

- тестирование обучающихся.

Данные мониторинга свидетельствуют об успешном освоении большинством обучающихся образовательных стандартов обязательного минимума содержания образования.

Результаты обучения за 2021 – 2022 учебный год

3.2. Содержание подготовки обучающихся

3.2.1 Образовательная программа школы

Образовательные программы ОАНО ШКОЛА УНИСОН, реализуемые в 2022 году, на уровне НОО, ООО и СОО разработаны на основе примерных образовательных программ НОО, ООО и СОО Министерства просвещения Российской Федерации. 

Все рабочие программы по учебным предметам на уровне НОО, ООО и СОО в 2022 году были реализованы в полном объёме.

Все обучающиеся обеспечены учебниками, рекомендованными и допущенными к использованию в образовательном процессе. Учителя ОАНО ШКОЛА УНИСОН обеспечены методической литературой, пособиями, материалами в соответствии с утвержденными федеральными перечнями учебной и методической литературы и используют рекомендованные информационно-образовательные ресурсы.

На уровне НОО

На уровне ООО

На уровне СОО

3.2.2. Воспитательная работа

Педагогический коллектив школы в 2022 году обозначил в воспитательной работе с учащимися следующие основные задачи:

- развитие общей культуры школьников через традиционные мероприятия школы;

- выявление и развитие творческих способностей учащихся путём создания совместной творческой деятельности учащихся, учителей, родителей;

- создание условий для физического, интеллектуального, нравственного развития детей;

- пропаганда здорового образа жизни.

В школе проводятся традиционные мероприятия.

Наиболее значимые из них:          

- День Знаний в Доме Журналиста, расположенном в историческом здании начала XIX века - особняке И.О. Сухозанета;

- Торжественная линейка, посвященная принятию Кодекса чести Унисоновца;

- Школьные проекты: Воспитание исследовательской культуры учащихся, Семья и школа – контракт в интересах ребенка, Воспитание культуры речи учащихся;

- Написание общешкольных сочинений: Моя школа в новом учебном году (ожидания обучающихся), Мои достижения и достижения моих одноклассников в 2022г., Родительский час;

-  Естественно-научная экспедиция;

- Презентация детских достижений обучающихся;

- Унисоновская Рождественская встреча в  музейном пространстве Санкт-Петербурга;

- Тематические недели (естественнонаучные, филологические);

 - Бизнес - как область успеха - встречи с известными людьми (в образовании, науке, медицине, бизнесе и т.п.);

- Учат дети - обучающиеся дают уроки.

План воспитательной работы согласуется с учетом мнений и предложений учащихся, учителей, классных руководителей, родителей.

План воспитательной работы охватывает следующие направления:

- Гражданское воспитание;

- Патриотическое воспитание;

- Духовно-нравственное воспитание;

- Эстетическое воспитание;

- Физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия;

- Трудовое воспитание;

- Экологическое воспитание;

- Ценности научного познания.

В 2022 году были реализованы следующие проекты педагогов школы:

- Тематические недели:

В 2022 году удалось реализовать тематические недели Научной фантастики, Робототехники. Плюсами проведения явились: четкое планирование проведения мероприятий в рамках недели погружения, заинтересованность со стороны педагогов и учеников. Выводы: реализацию тематических недель следует продолжить в 2022-2023 учебном году, предварительно спланировав мероприятия, ответственных, подготовку учеников и учителей к мероприятиям в рамках недели погружения, необходимо предварительное распределение мероприятий между классами и учителями.

- Проектно-исследовательская деятельность в рамках уроков:

Проект был реализован полностью. Результаты были представлены публично на ежегодной ученической конференции, а также в рамках учебной деятельности и ежедневных челленджах. Опыт публичного выступления получил каждый учащийся, который заявил своё желание участвовать в проекте. В ходе реализации проекта произошли изменения в учебном процессе: появился больший интерес обучающихся к определённым проблемам, что предполагает владение определённой суммой знаний и через проектную деятельность предусматривает решение этих проблем. Обучающиеся учатся самостоятельно или совместными усилиями решить поставленную задачу, применив необходимые знания подчас из разных областей, получить реальный результат. Одними из целей уроков становятся стимулирование активного участия обучающихся в получении знаний и применении их на практике. Выводы: реализация проекта может быть продолжена в 2023 году.

- Дорожная карта для ученика начальной школы:

Работа над проектом продолжается. Промежуточные результаты позволили конкретизировать требования к Дорожной карте, цели и задачи её создания.

В 2022 году Министерство просвещения РФ рекомендовало знакомить детей с государственными символами. Для этого в рамках школьных предметов История России. Всеобщая история, История, ОРКСЭ, ОДНКНР, Обществознание, Окружающий мир были выделены уроки о государственных символах Российской Федерации, были скорректированы рабочие программы по этим предметам. В проектную и исследовательскую деятельность были внесены корректировки с целями:

- углубить знания о государственной символике и ее истории;

- сформировать личностные основы российской гражданской идентичности, социальной ответственности, правового самосознания, поликультурности;

- осмыслить политическую и нравственную суть символов;

- расширить и углубить представление о гражданских обязанностях, в том числе, о защите Отечества на воинской или альтернативной службе.

В 2022 был обновлен патриотический уголок с государственными символами. Включили в программу воспитания школы церемонии поднятия флага России – каждый рабочий понедельник, спуска флага России – каждую рабочую пятницу, выноса флага России – на торжественных и праздничных мероприятиях.

В рамках инновационного проекта ОАНО ШКОЛА УНИСОН Поэтапная индивидуализация программы воспитания прошли семинары под руководством доктора педагогических наук, профессора, члена-корреспондента РАО О.Е. Лебедева, на которых учителя школы делились накопленным опытом воспитательной работы с учителями России.

3.2.3. Дополнительное образование

В 2022 году в рамках дополнительного образования осуществлялась деятельность дискуссионного киноклуба старшеклассников.

3.3. Качество предметной подготовки

 В 2022 году ВПР проводились в два этапа: в марте-апреле, в сентябре и октябре. В связи с переносом большей части ВПР на осень результаты были использовали в качестве входной диагностики. Все работы проводились в традиционной форме, кроме иностранного языка (английский).

Результаты проведения Всероссийских проверочных работ - 2022 года (весна)

Результаты проведения Всероссийских проверочных работ- 2022 года (осень)

По результатам ВПР-2022 не было выявлено необъективности оценивания предметных достижений обучающимися.

Результаты ГИА-2022

В декабре 2021 года в качестве допуска к ГИА-2022, обучающиеся 11 классы писали Итоговое сочинение (ИС-11) как один из допусков до государственной итоговой аттестации. Все обучающиеся получили зачёт в основной день написания сочинения.

В феврале 2022 года обучающиеся 9 класса принимали участие в процедуре Итогового собеседования по русскому языку (ИС-9), процедура проходила в очном формате. Все обучающиеся получили зачёт в основной день проведения собеседования.

До государственной итоговой аттестации в 2022 году были допущены все обучающиеся 9 (11 человек) и 11 (5 человек) классов.

:

ОАНО ШКОЛА УНИСОН обеспечила выполнение Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ Об образовании в Российской Федерации в части исполнения государственной политики в сфере образования, защиты прав участников образовательного процесса при организации и проведении государственной итоговой аттестации.

При подготовке обучающихся педагогическим коллективом школы были приняты меры, направленные на создание комфортных условий, повышение объективности проведения процедуры экзамена, выполнения всех запланированных мероприятий Дорожной карты по подготовке в ГИА-2022.

Информирование всех участников образовательного процесса с нормативно-распорядительными документами осуществлялось своевременно различными способами: совещания различного уровня, сайт школы, индивидуальные беседы, бумажные и электронные носители.

По результатам ГИА-2022 в формате ЕГЭ обучающихся, не преодолевших минимальный порог по обязательным предметам и предметам по выбору, нет. Отрицательным моментом можно считать достаточно низкий средний балл по математике (профиль).

По результатам проведения государственной итоговой аттестации в 2022 году (ГИА-2022) в 9 классе можно сделать следующие выводы:

Выпускники 9 класса в большинстве случаев подтвердили объективность выставленных отметок по итогам освоения ООП ООО. Разница в один, в некоторых случаях в два балла, между годовыми и экзаменационными отметками можно объяснить психологическим состоянием во время экзамена, ошибками в чтении заданий, пробелами в освоении ООП ООО. Отрицательными моментами можно считать недостаточно системный подход в подготовке к ГИА-2022 в формате ОГЭ, невысокий уровень самоорганизации обучающихся в вопросах подготовки к экзамену.

Следует отметить, что 5 из 11 выпускников 9 класса были зачислены в текущем учебном году из различных образовательных учреждений, в том числе, из-за рубежа, что говорит о разном уровне подготовки к началу 9 класса. По этой же причине сравнительный анализ результатов ГИА-2022 и ВПР за 8 класс (2020–2021 учебный год) будет иметь необъективный характер. В 9 классе ВПР не проводились. Результаты ГИА-2022 в 9 классе говорят о том, что все обучающиеся освоили ООП ООО на базовом уровне.

При подготовке обучающихся педагогическим коллективом школы были приняты меры, направленные на создание комфортных условий, повышение объективности проведения процедуры экзамена, выполнение всех запланированных мероприятий Дорожной карты по подготовке в ГИА-2022.

Рекомендовано:

- Осуществлять деятельность по подготовке к ГИА на принципах системности и гибкости, отслеживать изменения нормативно-правовой базы, накапливать научно-методический материал по вопросам ЕГЭ, осуществлять индивидуальный подход к каждому обучающемуся.

- Вести системную подготовку выпускников к ГИА в течение учебного года на элективных курсах, консультациях.

- Осуществлять психологическую подготовку обучающихся к сдаче ГИА, обращая внимание на работу с бланками и правилами их заполнения по обязательным предметам и предметам по выбору.

- Продолжить системное использование на уроках деятельностных (компетентностных) технологий обучения.

- Осуществлять работу с обучающимися по индивидуальным учебным планам.

- Активизировать использование цифровых образовательных ресурсов и программных средств учебного назначения по предметам для обучающихся и педагогов.

- Вести объективный учет и контроль знаний, своевременно диагностировать и ликвидировать пробелы в знаниях.

Участие учеников школы во Всероссийской олимпиаде школьников

В 2022 году учащиеся школы Унисон активно принимали участие в школьном, районном, муниципальном и региональном этапах ВсОШ по большинству учебных предметов. В школьном этапе ВсОШ участие приняли 75 обучающихся 4–11  классов. Школьный этап ВсОШ по таким предметам как физика, биология, химия, астрономия, математика и информатика проводился образовательным центром поддержки одарённых детей в России Сириус.

В районном этапе ВсОШ участвовали: